72

- - Podstawa programowa
    JĘZYK OBCY klasy 1. i 2.
    
    JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY
    
    III etap edukacyjny
    
    Poziom III.1 – Na podbudowie wymagańdla II etapu edukacyjnego
    
    Cele kształcenia – wymagania ogólne
    
    I. Znajomość środków językowych.
    
    Uczeń posługuje siępodstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizacjępozostałych
    
    wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.
    
    II. Rozumienie wypowiedzi.
    
    Uczeń rozumie proste, krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
    
    III. Tworzenie wypowiedzi.
    
    Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
    
    IV. Reagowanie na wypowiedzi.
    
    Uczeńuczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
    
    V. Przetwarzanie wypowiedzi.
    
    Uczeń zmienia formyprzekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
    
    Treści nauczania – wymagania szczegółowe
    
    1. Uczeńposługuje siępodstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych,
    
    gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację
    
    pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
    
    1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania);
    
    2) dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeńdomu i ich wyposażenia);
    
    3) szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły);
    
    4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy);
    
    5) Życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy);
    
    6) Żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne);
    
    7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług, reklama);
    
    8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, hotel, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie);
    
    9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media);
    
    10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wyczynowy);
    
    11) zdrowie (np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, uzależnienia);
    
    12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeńtechnicznych, technologie informacyjno-komunikacyjne);
    
    13) Świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe);
    
    14) Życie społeczne (np. konflikty i problemy społeczne, przestępczość);
    
    15) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym,
    z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej.
    
    2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty,
    
    ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:
    
    1) reaguje na polecenia;
    
    2) określa główną myśl tekstu;
    
    3) znajduje w tekście określone informacje;
    
    4) określa intencjęnadawcy/autora tekstu;
    
    5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników);
    
    6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
    
    3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne(np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły
    
    prasowe i teksty narracyjne):
    
    1) określa głównąmyśl tekstu;
    
    2) określa głównąmyśl poszczególnych części tekstu;
    
    3) znajduje w tekście określone informacje;
    
    4) określa intencje nadawcy/autora tekstu;
    
    5) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formętekstu);
    
    6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu;
    
    7) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
    
    4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne:
    
    1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności;
    
    2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego;
    
    3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
    
    4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości;
    
    5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia;
    
    6) przedstawia opinie innych osób;
    
    7) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
    
    8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób;
    
    9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.
    
    5. Uczeńtworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne(np. notatka, ogłoszenie,
    
    zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość, ankieta, pocztówka, e-mail, opis, krótki list prywatny):
    
    1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności;
    
    2) opisuje wydarzenia życia codziennego;
    
    3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
    
    4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości;
    
    5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia;
    
    6) przedstawia opinie innych osób;
    
    7) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
    
    8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób;
    
    9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.
    
    6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiaływ typowych sytuacjach:
    
    1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób);
    
    2) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę;
    
    3) stosuje formy grzecznościowe;
    
    4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
    
    5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru);
    
    6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie;
    
    7) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
    
    8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje
    
    i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się;
    
    9) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie);
    
    10) prosi o radę i udziela rady;
    
    11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodęlub odmowęwykonania prośby;
    
    12) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny;
    
    13) prosi o powtórzenie bądźwyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca.
    
    7. Uczeńreaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail, wiadomość, pocztówka,
    
    krótki list prywatny) w typowych sytuacjach:
    
    1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób);
    
    2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz);
    
    3) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. uzgadnianie formy spędzania czasu);
    
    4) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie;
    
    5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
    
    6) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się;
    
    7) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie);
    
    8) prosi o radę i udziela rady;
    
    9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodęlub odmowęwykonania prośby;
    
    10) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny.
    
    8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:
    
    1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np. filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych;
    
    2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z tekstu w języku obcym;
    
    3) przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim.
    
    9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki
    
    samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym).
    
    10. Uczeńwspółdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych.
    
    11. Uczeń korzysta ze źródeł informacjiw języku obcym (np. z encyklopedii, mediów,
    
    instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.
    
    12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne(np. domyślanie sięznaczenia wyrazów
    z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem, opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu.
    
    13. Uczeń posiada świadomośćjęzykową(np. podobieństw i różnic między językami).
    
    Dla obecnych klas 3.
    
    C e l e e d u k a c y j n e
    
    Opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym minimum komunikacji językowej.
    
    Z a d a n i a s z k o ł y
    
    1. Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe, w szczególności przez pozytywną informację zwrotną
    
    dotyczącą ich indywidualnych umiejętności językowych.
    
    2. Stopniowe przygotowywanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego.
    
    3. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur.
    
    T r e ś c i n a u c z a n i a
    
    1. Podstawowe struktury gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi w odniesieniu do teraźniejszości, przeszłości i przyszłości
    
    oraz do relacji przestrzennych.
    
    2. Podstawowe funkcje językowe umożliwiające posługiwanie się językiem w prostych, nieformalnych sytuacjach dnia codziennego.
    
    3. Zasady wymowy i ortografii.
    
    4. Podstawowe wiadomości o obszarze nauczanego języka.
    
    5. Wprowadzenie do pracy ze słownikiem dwujęzycznym oraz stosownymi materiałami uzupełniającymi.
    
    6. Proste projekty zespołowe.
    
    O s i ą g n i ę c i a
    
    1. Sprawność rozumienia ze słuchu:
    
    1) ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy,
    
    2) instrukcji nauczyciela,
    
    3) ogólnego sensu oraz wyszukiwanie informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach.
    
    2. Sprawność mówienia:
    
    1) zadawanie prostych pytań oraz udzielanie odpowiedzi,
    
    2) zdobywanie i udzielanie informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego,
    
    3) formułowanie krótkiej wypowiedzi o sobie, rodzinie, najbliŜszym otoczeniu, swoich przekonaniach i wartościach wraz z ich prostym uzasadnieniem,
    
    4) inicjowanie i podtrzymywanie prostej rozmowy dotyczącej typowych sytuacji dnia codziennego,
    
    5) opanowanie poprawnej wymowy w zakresie poznanego materiału językowego.
    
    3. Sprawność czytania:
    
    1) rozumienie powszechnie spotykanych dokumentów, takich jak: menu, rozkład jazdy, ogłoszenia, reklamy, listy i instrukcje,
    
    2) wyszukiwanie konkretnych informacji w prostych tekstach,
    
    3) rozumienie ogólnego sensu prostych, adaptowanych tekstów.
    
    4. Sprawność pisania:
    
    1) dostrzeganie różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz umiejętność poprawnego zapisu większości słów znanych ze słuchu,
    
    2) napisanie krótkiego listu o sobie i swoich zainteresowaniach, przekazanie prostej informacji.
    
    5. Inne umiejętności - korzystanie ze szkolnego słownika dwujęzycznego.

72

Podstawa programowa

Linki

Kontakty

Logowanie